01 從動手做開始，把想法變成作品
一張卡紙、幾塊木條、一小盆黏土，在量、裁、折、黏之間，孩子一步步把想像變成立體作品。
牆壁怎麼站穩？樓梯怎麼安排？庭院怎麼配置？學生從問題出發，在反覆嘗試、調整與修正中完成作品，也實踐華東「提問－蒐證－分析－創作－發表－反思」的探究學習歷程。
02 一座模型，學習四種「語言」
華東 K–12 課程以「四語支柱」培養學生面向未來的能力：運算語言、學術研究語言、文化理解語言、設計創新語言。這座迷你庭院，就是四種語言同時發生的學習現場。
學生在測量、比例與結構中運用運算語言；在觀察、提問與解決問題中發展學術研究語言；在思考「什麼樣的空間讓人感到舒服」時，展現文化理解語言；而從造型、色彩、材料到空間配置，則把設計創新語言真正做了出來。
03 從「會做」走向「會表達、會創造」
兩層建築、草坪屋頂、水池、樹木與座椅，每個細節都不是單純裝飾，而是一次選擇與判斷。孩子需要聽懂問題、說出想法、閱讀資訊、畫出或寫下設計，甚至進行測量與計算，再把想法轉化成真正的作品。
因此，學習不只停留在聽、說、讀、寫、算，更進一步走向華東希望培養的四項核心能力：能理解、能表達、能創造、能行動。這就是華東 K–12 四語支柱，在真實學習中的樣子。